El desarrollo de la memoria en niños en edad escolar primaria.

La escuela fomenta el desarrollo de la memoria

El proceso educativo afecta directa y significativamente la memoria. Los niños en edad escolar primaria adquieren nuevas habilidades, se reconstruyen sus procesos cognitivos, se modifican las relaciones interpersonales, se desarrollan nuevos rasgos de carácter. Para una asimilación efectiva del material, el proceso de cognición debe ser, primero, arbitrario, segundo, estable y tercero, productivo. Otro cambio espera a los «nuevos» estudiantes: esta es la activación del pensamiento verbal-lógico y de razonamiento. Prácticamente desde los primeros días, los niños deben ser incluidos en el proceso educativo, además de perseverancia, también deben mostrar una actividad mnemotécnica efectiva. Por supuesto, el currículo de la escuela primaria debe estar diseñado para estudiantes con diferentes perfiles psicológicos. Pero la memoria es la herramienta del pensamiento que puede y debe desarrollarse para facilitar el proceso de aprendizaje. Para ello, existen varios métodos de desarrollo de la memoria.

Dificultades de adaptación a los estudios

El nivel insuficiente de memoria y atención puede ser bastante grave y la única razón que crea dificultades en la adaptación escolar, lo que conduce a un bajo rendimiento académico y, en ocasiones, a un comportamiento incontrolable. Los escolares con esta característica tienen problemas no solo para memorizar el material, sino que están mal orientados en las reglas de comportamiento escolar y el modo de estudio. Muchas personas enfrentan el problema de la autorregulación, porque hay muchas cosas “no”: caminar durante una lección, correr durante el recreo, hablar con un vecino en un escritorio, gritar una pregunta desde un lugar, tirar un maletín en cualquier lugar. Y no hay que olvidar el lugar donde se cuelga la ropa o las mudas de zapatos. Está claro que toda esta información, junto con la información científica inicial, no es capaz de evocar una tormenta de emociones memorables, por lo que ya se requieren esfuerzos mnemotécnicos volitivos conscientes por parte del estudiante.

Tipos de memoria en niños en edad escolar primaria

En los niños en edad preescolar y primaria predomina un tipo de memoria involuntaria, que se caracteriza por la ausencia de un objetivo conscientemente previsto. Para ellos, durante este período, la memorización de la información está directamente relacionada precisamente con las características de presentación del material, por ejemplo, colorido, brillo, contraste, sonoridad, etc. La efectividad de la memorización involuntaria puede incrementarse involucrando a los escolares de esta edad en la tarea propuesta, practicando la participación activa en la misma. Durante este período, comienza el rápido desarrollo de la memoria arbitraria. Y la tarea principal de los padres es ayudar a aumentar su productividad y eficiencia. La evaluación principal del nivel de su desarrollo es, por un lado, la capacidad de establecer una tarea para memorizar (recordar), por otro lado, controlar su implementación. Hay tres niveles de autocontrol:

• El primer nivel es la completa falta de autocontrol, es decir, simplemente no hay autoinforme;
• segundo nivel: cuando se le pregunta nuevamente, el niño puede informar solo algunos elementos que se le dieron para procesar por primera vez;
• el tercer nivel: el proceso de autocontrol ocurre simultáneamente con la tarea.

Los niños en edad escolar primaria tienen otro tipo de memoria: mecánica, que consiste en la capacidad de memorizar solo por asociación. Es este tipo de memoria la que progresa especialmente rápido en los primeros años de estudio. Entonces, un niño de siete años, al volver a contar un cuento de hadas, es bastante capaz de dotar a un héroe «bueno» con cualidades completamente nuevas e inventar hazañas «nuevas» para él, y simplemente olvidarse de un personaje «malo». Pero el nivel de memoria lógica está muy por detrás, ya que el proceso de aprendizaje juega el papel principal en su formación. Los niños de primer grado tienen una memoria figurativa que revive recuerdos a través de imágenes e impresiones recibidas previamente. Puede ser gustativo, olfativo, táctil, emocional, auditivo y visual.

Técnicas para desarrollar habilidades mnemotécnicas

El desarrollo de la memoria se puede estimular de varias maneras, dependiendo de las habilidades mnemotécnicas que se deban estimular.

Las técnicas de memorización elegidas correctamente contribuyen al aumento de la productividad de la memoria arbitraria de los estudiantes más jóvenes. Si se elige la repetición mecánica sin comprender el material, difícilmente vale la pena contar con un resultado alto, duradero y duradero. Otra cosa es si el recuento se hace después de un análisis lógico de la información, su sistematización y agrupación. En este caso, se conecta la memoria semántica (lógica), cuya eficiencia es 20 veces mayor que la mecánica (inconsciente).

Es necesario enseñar a combinar hechos, frases y situaciones según su significado semántico, destacando lo más esencial. Esta técnica se aplica no solo a textos para volver a contar, sino también para recordar las reglas de ortografía y matemáticas. Sin embargo, la repetición múltiple en la escuela primaria es la técnica de memorización más común. Con este método automático se memorizan poemas, tablas de multiplicar, reglas, etc.

A veces es más fácil para los niños reproducir frases completas de memoria que construir sus propias oraciones. Lamentablemente, esta forma de memorizar material educativo en la escuela primaria hace que los estudiantes sean excelentes y buenos estudiantes. La memoria se puede facilitar con la ayuda de técnicas figurativas, por ejemplo, utilizando gráficos, imágenes y diagramas, quizás incluso olores y sonidos. Y si los padres ofrecen memorizar un poema con una traducción a un lenguaje de señas lúdico, entonces el proceso de memorización será mucho más rápido. Es imposible descartar la formación de un interés positivo por el tema, la información y, en general, por los conocimientos adquiridos. El interés es mucho más motivador que la presión.

El desarrollo de la memoria es un proceso creativo que se presenta mejor de forma lúdica, porque es en el proceso de juego que los niños en edad escolar primaria adquieren con éxito habilidades y destrezas.